Parfaire le langage de l’enfant de façon originale

Faire participer les enfants à la fabrication de mots étiquettes 

Par exemple, prendre de petites images qui serviront à faire les mots étiquettes en noir et blanc. L’enfant devra alors les colorier. L’adulte peut colorier en même temps et faire parler l’enfant pendant cette activité. À savoir, quelle couleur il utilise, qu’est qu’il colore, comment s’appelle la partie précise sur le dessin. Lui dire des compliments, etc. Par exemple : ‘’ Qu’est-ce que tu colores présentement? L’enfant répond une fleur. L’adulte répète, une ffffleur (en accentuant le /f/). Tu es en train de colorier ses pétales. C’est très joli. Tu mets plein de couleurs.  

Les enfants ne veulent pas toujours participer à la prononciation des mots étiquettes de la façon classique, à la simple présentation d’images. Alors qu’inconsciemment, en faisant parler l’enfant en même temps qu’il fait autre chose, il nomme les mots. Tout cela en même temps qu’il développe sa motricité fine, son développement social affectif et beaucoup plus. L’enfant peut aussi présenter l’image qu’il a coloriée à ses amis en expliquant ce qu’il a fait. Si l’enfant est plus petit, l’éducatrice peut lui poser des questions simples et courtes où l’enfant aura à répondre. Une fois les mots étiquettes terminés de fabriquer, poursuivre l’activité au travers d’un autre jeu. 

Faire une chasse au trésor 

​​​Encore une fois, faire participer les enfants à organiser l’activité les rendent fiers et les encouragent davantage à participer à l’activité par la suite. Le parent ou l’éducatrice propose alors aux enfants d’aider à déplacer de petits meubles pour faire plus d’espace, à emmener des objets, faire un travail d’équipe afin d'aménager les lieux pour faire une chasse au trésor. Le tout peut être fait en chantant, encore une façon de pratiquer le langage, en nommant les choses que l’on déplace, etc. Les développements de la motricité globale, social, cognitive sont alors mis de l’avant, en même temps que le développement du langage.    

L’adulte cache alors les mots étiquettes sur lesquels il aura écrit des indices à l’endos afin de trouver le prochain mot. Encore là, la façon d’écrire les indices amène à parfaire toutes sortes de sphères. Exemple d’indice : Passe à 4 pattes sous la table pour trouver le prochain indice. Ce simple indice apprend à l’enfant l’orientation spatiale, développement cognitif, permet son développement global, apprend les mots pour le dire pour finalement trouver le mot étiquette qu’il nommera. Autre exemple : Balance-toi 2 fois sur la balançoire, tu pourras ensuite avoir le prochain indice.  La proprioception système vestibulaire est lors mis de l’avant. Ainsi de suite. 

De simples mots étiquettes qui se transforment en plusieurs activités 

​En somme, l’utilisation des mots étiquettes dure normalement seulement quelques minutes alors qu’au bout du terme, celles-ci peuvent permettre d’animer une journée complète. Non seulement à pratiquer le langage, mais également en faisant part à toutes les sphères de développement de l’enfant.

Plusieurs activités pour stimuler le langage de l'enfant disponibles ici